教学
态度

教学认真，备课细致

向学生指出具体并对学习有指导性的目标，有教学内容提纲；对所下结论提供证据信息；结束时有总结。

讲课精神饱满，举止得体，仪容整洁

多数时间是面向学生的(不是面对电脑或屏幕)，能与大多数学生沟通。

教学
能力

声音宏亮，外语或普通话发音准确，表达流畅

对关键的用词有解释，注重用语的准确、科学性。

时间安排合理，节奏控制好

能从容完成授课计划，提问并给予学生时间思考；内容过渡合理。

条理性强，内容熟练，运用启发式教学

讲授有条理，对学生表现给予及时反馈；不需要逐字读PPT；鼓励学生自由提问讨论并可随时应对学生的问题。

内容符合大纲要求，重点突出

一节课的知识点数量适当；收尾时强调重点；示范对重点知识的应用；提出进一步学习的参考文献；给学生创造应用知识的机会。

理论联系实际；反映学科进展

采用具体事例帮助学生理解；结合学科较新热点或引用较新文献。

教学手段

内容简明扼要；合理使用多媒体教学手段

PPT应清晰，图示应与课程内容相匹配；合理运用图片、视频等资料；多媒体技术运用应服务于课堂教学，避免干扰正常教学秩序情况。

学生表现

迟到现象少，听课率高

学生缺席、迟到现象少(低于5%)，学生能跟随老师的讲课节奏；手机、电脑使用情况或低头做其他事情等现象。

课堂表现积极、活跃

大多数学生课堂表现活跃，学生之间、师生之间互动积极。